Az egyetlen képességfejlesztő játszóház Szegeden

 

Csupán csak játék? – A mi módszerünk játékos, maga a játék.

Látszólag a csupán játékokból álló foglalkozások hátterében gondosan kidolgozott módszertani megfontolások bújnak meg.

A játékos feladatokban való aktív részt vételnek köszönhetően a gyerekek jól érzik magukat, hiszen élvezik minden percét. Ez garantálja a folyamatos motivációt, amely jó, javuló, egyre jobb teljesítményhez vezet. Mindeközben a szülők biztosak lehetnek abban, hogy módszerünk komoly pedagógiai alapokon nyugvó, kidolgozott, minőségi rendszer.

Miért jobb a kiscsoportos oktatás?

Kifejezetten kis méretű, átlag 3 fős csoportok kialakítására törekszünk.

A nagy létszámú tömegoktatásban a félénkebb, halk szavú gyermekek könnyen peremhelyzetűvé és motiválatlanná válnak.

A kis létszámú csoportokban hamar létrejönnek a csoportnormák, a csoporthoz tartozás érzése. A pedagógus részére viszont maximális odafigyelést biztosít minden gyermekre. Így lehetősége van az ösztönzésre, dicséretre, a különlegesség érzésének megtapasztaltatására.

Diákjaink lehetőséget kapnak az érvényesülésre. Barátságokat alakítanak ki. Sokszor a szülők is hasonló kapcsolatokat létesítenek más szülőkkel és a pedagógussal.

Miből is áll a módszertani alapunk?

Azt a tevékenységet végeztetjük tudatosan, ami a gyermekek lételeme a játékot. Minden érzékszervünkkel tanulunk. Minden, amit valóban kipróbál a gyermek, amibe érzelmileg bevonódik, amit saját maga tapasztal meg, sokkal én-közelibb élménnyé válik számára. Azok az új információk, melyek sok-sok érzelemhez kapcsolhatóak, tovább megmaradnak a memóriában /évtizedekre is/, továbbá könnyebben és gyorsabban visszahívhatóak.

Épp ezért a vizuális és az akusztikai ingerek mellett segítségül hívjuk az ízlelést, szaglást, tapintást is. Egy-egy játékban minél többféle terület bevonására törekszünk.

Számtalan mozgásos játékot játszunk. Különös hangsúlyt fektetve a két agyféltekét összekapcsoló keresztmozgásos gyakorlatokra.

Foglalkozásaink felépítése minden alkalommal megegyezik, ez a keret ,amely a rendszerességre nevel. Biztonságérzést ad, rendszeretetet tanít, mégis változatos és élvezetes.

A csoportban a társasjátékok, játékos versengések, sok nevetés és az egymásra figyelés óriási húzóerőt jelent a gyermekeknek. A csoportdinamika kihatással van a csoport mindenegyes tagjára. A foglalkozás szociális tanulás színterévé válik. Türelmesek és megértőek egymással. Értékelik a másik pozitív tulajdonságait, közösen örülnek egymás sikerének. Az egymás megsegítésére nevelés, a kedvesség, a jókedv, és a mosoly pozitív hatása egyértelműen az extra tanulási források közé sorolható.

A dicséret és a pozitív visszajelzés szárnyakat ad, megerősíti önbizalmukat.

Miért járjunk tanodába a babával?

Manapság sok kecsegtető ajánlattal bombáznak minket naponta ami otthon végezhető. Pl. edzésprogram, távoktatás, vásárlás. A szülő is oktathatja már otthon gyermekét. Fontos, hogy megtalálja hozzá a legmegfelelőbb módszert, tananyagot.

Az otthoni programok jellemzője lehet, hogy gyakran nem jut rá idő. Annyi fontos feladat van, elfáradnak, vagy a gyermek lesz nyűgös. Ilyenkor érthető módon elhalasztják a foglalkozást. Ráadásul lelkesedés, jókedv híján pont az ellenkező hatást érik el.

A közösségbe járás nem csupán a gyermeknek jó. Ilyenkor a szülők is eszmét cserélhetnek. Ötleteket osztanak meg egymással, tanácsokat kérnek, adnak. Barátságok szövődnek, közös programokat szerveznek.

A multimédiás eszközök csodája nem helyettesíti a társaságban eltöltött perceket.

Miért szeretnek diákjaink a tanodába járni?

A gyerekek imádnak játszani, énekelni, táncolni.

Szeretik a játékainkat.

Szeretnek nevetni.

Szeretik a pedagógusokat, miattuk várják a következő foglalkozást, és úgy kezelik őket, mint egy családtag. :-)

Kedves Anyuka, Apuka!

Te is megadsz gyermekednek mindent, ami lehetőségeidből telik?!
Foglalkoztat a jövője, boldogulása?!

Eszedbe jutottak már hasonló kérdések?

• Jól fejlődik-e a baba?
• Várja őt a bölcsi, vagy az ovi!
  Hogyan fog beilleszkedni élete első közösségébe?
• Iskola érett-e?
  Meg fog-e felelni az iskola támasztotta követelményeknek?
• Vajon miért nem megy neki a matek, vagy az olvasás?
• Miért nem tud odafigyelni?

Mikor célszerű felkeresni minket?

Bármikor, ha megerősítést szeretnél kapni gyermeked nevelésével kapcsolatban, ha elbizonytalanodtál, ha gyanús jeleket észlelsz.

Tanodánk a harmonikus képességprofil kialakítását és a megelőzést helyezi előtérbe.

Szerintünk nem csak problémákkal célszerű felkeresni minket, – hanem hetente eljönni, játszani egy jót. Nem szükséges megvárni szembeötlő tünetek jelentkezését, hanem az egészség megőrzése a cél. A lelki egészség a testi egészség alapja.

Szeretnéd, ha a benne rejlő képességeit jobban érvényesítené?

Már néhány hónapos csecsemőket is várunk. Ebben a korban az idegrendszer stimulációjával és egyéb terápiákkal biztosítjuk a képességek ideális fejlődését, egymásra épülését.

Használd ki a gyermeki agy kínálta lehetőségeket! Tudtad, hogy születéstől fogva csak 5-6 éves koráig terjed a legfogékonyabb időszak!!!

A tanulási képességek tréningjét, illetve a már kialakult részképességek zavarok kezelését 14 éves korig vállaljuk.

Jártatok már a Tanodában?

Nálunk azt a tevékenységet végzik tudatos irányítás mellett, ami a gyermekek lételeme, a játékot. Az aktív részt vételnek köszönhetően a gyerekek jól érzik magukat, élvezik a foglalkozások minden percét. A folyamatos motiváció pedig egyre jobb teljesítményhez vezet.

A gyermekek természete a játék, a fejlődési folyamatok egyik legjobb serkentője. Sőt, minden későbbi tanulási képességünket a korai játékfejlődésünk határozza meg.

Első alkalommal állapotfelmérésre kerül sor. Ezt követően hetente egy alkalommal, előre egyeztetett időpontban zajlanak a kiscsoportos, játékos foglalkozások. A kurzus 52 hétre tervezett foglalkozásból áll, összesen egy évig tart.

Amennyiben elnyertük bizalmadat maradhat a havi /négy alkalmas/ vagy a következő hónaptól választhatod a fél éves /26 alkalmas/, kedvezőbb díjszabású fizetési módozatunkat is.

Amit mi kínálunk gyermekednek:

• mozgásfejlesztés
• beszédindítás
• korai fejlesztés csecsemő kortól
• bölcsődére, óvodára való felkészítés
• érzelmi biztonság, lelki fejlődés segítése
• iskola előkészítő
• tanulási-, magatartási-, zavarok megelőzése, korrigálása
• szociális érettség fejlesztése

 

Mindez 100%-ban hozzá igazítva!

 

Fejlesztő Pedagógusunk Körösparti Zsuzsanna Bemutatkozása

 

Szarvason születtem az indián horoszkóp szerint a szarvas jegyében. Nem csak a nevem alapján, hanem, valóban körösparti lány vagyok. Gyermekkoromban a Szentesi út mentén laktam. A főiskola elvégzése után a sors Szentesen át, ahol megismerkedtem a férjemmel vezetett Szegedre.

A gyermekkoromat a testvéremmel Szarvason töltöttem a város szélén egy nagy portájú parasztházban, amit még a dédszüleim építettek. A nagyszüleimmel laktunk együtt, akik gazdálkodók voltak. A régi paraszti lét ötvöződött a modern korral. Volt fürdőszobánk és központi fűtésünk. A hátsó udvaron baromfi kapirgált, az ólakban malacok laktak. Az istállóban lovak és tehenek sorakoztak. Ma is úgy gondolom, nagyon szerencsés vagyok, hogy ilyen gyermekkorom volt. Ott lehettünk a vetésnél és a betakarításnál. Utaztunk lovas kocsin, ugráltunk a frissen lefosztott kukoricacsuhéban, bujkáltunk a téli takarmánynak szánt leveles kukoricaszárból készült “kunyhóban”. Megismertük a természet körforgását. Láttuk hogyan bújik ki a csibe a tojásból, a boci és a csikó születését, cseperedését, és disznótorok vagy baromfi vágás alkalmával a halálukat. Ezek az élmények segítettek abban, hogy megismerjük az élet rendjét.

Amikor a gyerekekkel foglalkozom, a gyermekkorom tapasztalatai is segítenek abban, hogy számukra érthetően és élvezhetően tanítom őket. Fontosnak tartom, hogy őrizzük hagyományainkat, tanuljunk elődeinktől

Érdeklődő, nyitott gyerekként jártam balettre és zeneiskolába, ahol szolfézst tanultam és csellóztam. Tagja voltam az ifjúsági zenekarnak is. Gimnazistaként a városi énekkarban is énekeltem. A zene szeretete és a közösséghez tartozás fontos élménye tovább kíséri életemet bárhol is laktam. Szegeden a Pedagógus Női Karban, Tófejen az iskolában a kollégákkal, Gárdonyban, a Városi Énekkarban, visszatérvén Szegedre újra a “régi” kórusomban.

A ritmus, a zene és az ének a gyermekek különösen a tipegők fejlesztésében fontos szerephez jut, bármely képességterületről legyen is szó. Pl.: figyelemtartás, hallás, beszédindítás, ritmusérzék, mozgás.

A Békéscsabai Tanítóképző elvégzése után Szegeden kaptam állást. először napköziben, majd a Fekete István Általános Iskolában dolgoztam tanítóként. Közben elvégeztem egy hagyományőrző kézműves tanfolyamot, és a nevelő tanári szakot a Juhász Gyula Főiskolán.

Férjem munkája az ország másik végébe szólított minket. Évekig laktunk Zala megyében Söjtörön, majd a Velencei-tó mellett Kápolnásnyéken. Tanítottam a tófeji Általános Iskolában, dolgoztam családsegítőként Gárdonyban, és Martonvásárban az értelmileg akadályozottak nevelőotthonában.

Sokféle tapasztalatot gyűjtöttem az évek során. Amikor visszaköltöztünk Szegedre lehetőségem nyílt elvégezni a gyógypedagógus szakot. Az ott elsajátított ismereteket remekül tudom alkalmazni a gyermekek fejlesztésben, és a tehetséggondozásban egyaránt.

Időközben megszületett a kisfiam. Az ő fejlődése, növekedése sok-sok örömteli pillanat, s megannyi gond hozzájárult pedagógiai eszköztáram bővítéséhez. Azóta nem csak a tanult, hanem a tapasztalt pedagógiai fogásokat is alkalmazom munkám során.

A tanoda létrehozásával régi álmom teljesült. Optimális keretek között segíthetek a tehetséget kibontakoztatni, a “döcögős kerekeket megolajozni”.